獲得全國(guó)挑戰(zhàn)杯決賽一等獎(jiǎng)鄒建平、涂新滿團(tuán)隊(duì)。

　　他是這方天地里默默燃燒的紅燭，照亮了莘莘學(xué)子前行的路；他是這條道路上清涼甘甜的泉溪，滋潤(rùn)了一顆顆如饑似渴求知的心。帶著我校有史以來在全國(guó)挑戰(zhàn)杯決賽中取得的最好成績(jī)，他帶領(lǐng)著我校的參賽隊(duì)伍悄悄地返回了學(xué)校，沒有鮮花與掌聲，他又投入到了新的教學(xué)工作中。他就是我校環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院的鄒建平老師。

寬嚴(yán)并濟(jì)　以身作則

　　懷著好奇而又崇敬的心，筆者來到了鄒建平老師的辦公地點(diǎn)，正如他恬淡的性格，這里偏遠(yuǎn)而又安靜。筆者敲門進(jìn)去的時(shí)候，鄒建平老師還正在伏案工作，窗口透進(jìn)來的陽光照在他的背上，不覺中就給人一種溫暖�？吹焦P者的到來，他急忙為筆者搬來了椅子，并笑著問道要不要喝水，絲毫沒有一點(diǎn)架子。

　　作為此項(xiàng)課題的指導(dǎo)教師，在課題研究持續(xù)的這兩年中，鄒建平老師做到了真正的盡職盡責(zé)。正如現(xiàn)在一般，為了能夠幫助同學(xué)及時(shí)解決問題，他總是花很多時(shí)間待在辦公室，實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只要有問題就能找到他。從資料查閱到實(shí)驗(yàn)操作，再?gòu)膶?shí)驗(yàn)操作到答辯模擬，他都層層監(jiān)督，有意識(shí)地安排學(xué)生自己動(dòng)手自己解決，他在采訪中也談到，“我有時(shí)候也會(huì)對(duì)他們兇，他們態(tài)度有松懈怠慢的時(shí)候，我必須及時(shí)地給他們提醒。嚴(yán)師出高徒，我不能因?yàn)榕滤麄冇浐尬�，就放縱他們。”

　　“雖然老師對(duì)我們嚴(yán)厲，但我依然覺得我的老師是一個(gè)好老師。無論我們做實(shí)驗(yàn)做到多晚他都會(huì)陪著我們，每每晚上做完實(shí)驗(yàn)同老師走在路上談心，這時(shí)的他就像一個(gè)父親，我很享受這樣的感覺”，鄒建平老師領(lǐng)導(dǎo)的參賽小組中的魏曉勇同學(xué)說。在他的眼里，鄒建平老師給予他的除了知識(shí)與技能以外，更多的還有生活上的關(guān)懷以及一種對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。組內(nèi)的一個(gè)學(xué)生由于在一段時(shí)間內(nèi)狀態(tài)不好，一度有了想放棄的念頭，但看到老師每天陪他們做實(shí)驗(yàn)，他們待到什么時(shí)間老師就陪到什么時(shí)候，才放棄了這樣的想法，最終一路走到了最后。“他用自己的行動(dòng)在默默影響著我們，以身作則，我們打心底里服他。”

　　當(dāng)筆者問及他對(duì)于此次參賽結(jié)果的看法時(shí)，他并沒有講太多轟轟烈烈的話語，而是簡(jiǎn)單說道：“這既是意料之外又是情理之中，情理之中就在于我的學(xué)生們?yōu)橹�所做的�?zhǔn)備，我有信心能夠拿獎(jiǎng)，因?yàn)槲易孕盼业膶W(xué)生不會(huì)差，他們兩年來的努力我都看在眼里；意料之外則在于我們沒有想到能拿到一等獎(jiǎng)這樣高的榮譽(yù)，我深深地為他們感到驕傲”。這就是他，總把學(xué)生掛在嘴邊，“能和學(xué)生們?cè)谝黄�，把我能給他們的給他們，就是我最大的快樂。”

淡泊名利　志遠(yuǎn)心高

　　作為國(guó)家自然科學(xué)論文類一等獎(jiǎng)作品，《新型復(fù)合光催化劑的合成及光催化降解有機(jī)染料性能研究》的研究初衷，鄒建平老師說是在長(zhǎng)期關(guān)注的情況下結(jié)合其實(shí)用性而開始著手研究的，“也并沒有想像現(xiàn)在一樣一定要得一等獎(jiǎng)，我還是比較看重它的實(shí)際可操作性�，F(xiàn)在我們的工業(yè)水污染狀況還是不容樂觀，我就想通過這個(gè)課題能夠?qū)崒?shí)在在解決一些問題。我高興的是，我們已經(jīng)在一些工廠初步實(shí)踐了”。

　　于他而言，這榮譽(yù)不屬于他個(gè)人，是屬于整個(gè)參賽小組，屬于學(xué)院，屬于學(xué)校的。這課題的價(jià)值，也是在于它的社會(huì)價(jià)值，切切實(shí)實(shí)為社會(huì)解決了實(shí)際問題。“我僅僅是作為課題的一個(gè)代表，而之前的付出與努力是每個(gè)成員的，如果說值得自豪，那我只能說自豪我為學(xué)校的榮譽(yù)付出了自己的力量。”

　　榮譽(yù)不能讓他的眼睛停留，他看到的是課題的社會(huì)效益和社會(huì)價(jià)值，只要自己有能力，有用到錢的地方他都盡量幫助學(xué)生解決。由于學(xué)校給予的課題經(jīng)費(fèi)有限，他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在經(jīng)費(fèi)方面遇到了很大的困難，關(guān)鍵時(shí)刻，鄒建平老師拿出了自己的科研經(jīng)費(fèi)，用來幫助整個(gè)團(tuán)隊(duì)購(gòu)進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，解決了當(dāng)務(wù)之急。“要不是老師的鼎力相助，我們的課題不一定進(jìn)得下去”參賽小組中的同學(xué)說道。鄒建平老師對(duì)此輕描淡寫，“該盡力能盡力的地方我就去做嘛，這是應(yīng)該的”。

　　小組內(nèi)的同學(xué)還對(duì)記者講到，這次去蘇州工業(yè)大學(xué)參加總決賽，按照經(jīng)費(fèi)只能承擔(dān)兩個(gè)同學(xué)的來回路費(fèi)，但是誰去誰留又讓大家犯了難，誰都不愿意放棄這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了讓組內(nèi)的同學(xué)們都能夠親臨賽場(chǎng)，開拓他們的視野，老師又掏出錢作為此行的路費(fèi)，確保了大家都能參于決賽。“學(xué)生們都努力了那么久，臨近比賽了讓誰留下來不去參賽都是不合理的，況且去見見高校的高手對(duì)他們認(rèn)清自己的高度，有種向上的動(dòng)力也對(duì)他們有好處，我想這點(diǎn)事情我還是能做到的，我就幫了”，他在后來的采訪中解釋道，“看到他們每個(gè)人隨后在賽中答辯一系列表現(xiàn)，以及回來后整個(gè)的進(jìn)步，我覺得我花多少錢也值了，金錢有價(jià)，但我學(xué)生的進(jìn)步是不能用金錢衡量的，擁有這么好的學(xué)生才是我的收獲”。

桃李芬芳　再育棟梁

　　鄒建平老師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中總是安排學(xué)生自行查資料自行思考自行討論，得出結(jié)果后他才給出自己的看法意見，然后讓學(xué)生據(jù)此加以思考修改,從不給出方法而讓學(xué)生直接去操作。“如果我直接下命令讓他們?cè)趺丛趺醋�，那我培養(yǎng)的就不是學(xué)生，而是只會(huì)動(dòng)手操作的機(jī)器，他們應(yīng)該有更多的提升空間”，鄒建平老師對(duì)記者說道。參賽小組內(nèi)的同學(xué)也認(rèn)為在老師這樣的指導(dǎo)下他們有了很大的進(jìn)步，由以前被老師逼著看書到現(xiàn)在能根據(jù)自己的需要主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料。除了動(dòng)手能力外，他們?cè)诳诓�，思辨能力各方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。就在他們到蘇州參加比賽的時(shí)候，看到別的參賽小組均有展板，PPT等一系列新鮮能吸人眼球的裝備，相形之下，他們的簡(jiǎn)陋起來，但他們不約而同地想到了馬上重新做展板，PPT等材料，短短兩天之內(nèi)就完成了這些任務(wù)。“老師平常培養(yǎng)得好，我們才臨危不亂。”

　　課題進(jìn)行了接近兩年，組內(nèi)的同學(xué)由大二變成了大四，伴隨著這項(xiàng)課題的結(jié)束，同學(xué)們也將要告別自己的大學(xué)生活了。在他們的心中，和老師相處討論做實(shí)驗(yàn)的日子成了他們大學(xué)生活重要的回憶，大學(xué)生活因此充盈豐實(shí)起來。目前他們有的在著手考研，有的準(zhǔn)備考公務(wù)員，其中的魏曉勇同學(xué)已經(jīng)在富士康找到了產(chǎn)品研發(fā)的工作……向著不同的人生目標(biāo)進(jìn)發(fā)。“擁有這樣的學(xué)生們我很自豪，我這兩年來看著他們的成長(zhǎng)與變化，覺得他們就是咱們學(xué)校其他學(xué)生很好的榜樣�，F(xiàn)在同學(xué)因?yàn)槲覀兪嵌�本的學(xué)校都抱著一種自卑的態(tài)度，老認(rèn)為我們不如別人，可是我的學(xué)生們不也在那么多名校的學(xué)生面前贏了榮譽(yù)回來嗎？”鄒建平老師希望全校的學(xué)生都能自強(qiáng)不息，相信自己，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

　　面對(duì)學(xué)生們對(duì)他的感激之情，鄒建平老師只覺得這僅僅是自己的職責(zé)所在，“教書育人，不就是一個(gè)老師該做的嗎？我的所作所為，不過是無愧于自己的良心”。懷揣著這樣的心，鄒建平老師在他的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為南航培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，培養(yǎng)更多的人才就是他所盼望的。“十年樹木，百年樹人，我做得還不夠，只要我在這個(gè)崗位上一天，我就會(huì)這么一直做下去”，采訪結(jié)束的時(shí)候鄒建平老師這么向記者說道，眼睛里閃爍著堅(jiān)定的光輝。

　　他只是一位普通的老師，我們卻從這位普通的老師身上看到了異樣的光輝。師者，傳道授業(yè)解惑也，他不僅做到了傳道授業(yè)解惑，還憑借著熠熠閃光的人性光輝感染著他的學(xué)生，感染著他身邊的每一個(gè)人。愛學(xué)生，專學(xué)術(shù)，淡名利，這就是他，也許他沒有高大魁梧的身軀，但他卻是學(xué)生們心中頂天立地的巨人；也許他沒有氣勢(shì)磅礴的豪言壯語，但他卻在用自己的一言一行鑄造著靈魂工程。