吳明紅院士近照
從“以工為主、理工結(jié)合”到開創(chuàng)“區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)型大學”先河，福州大學自1958年建校以來，始終秉持變革創(chuàng)新精神，如今已成長為以工為主，理工結(jié)合，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的國家“雙一流”建設(shè)高校。在教育強國的宏偉藍圖下，本刊特邀中國工程院院士、福州大學校長吳明紅，聚焦科研報國使命，就如何引領(lǐng)福大繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢，加快新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，培養(yǎng)高水平拔尖人才，推動國家教育高質(zhì)量發(fā)展等問題進行深入探討。
不忘初心，肩負科研報國使命
中國新聞發(fā)布：您如何看待并理解院士與校長這兩種角色的關(guān)系？
吳明紅：院士與校長，是科教興國視角下的“雙輪”，既獨立又依存。院士身份賦予我學術(shù)底蘊和科研視野，引導學�？蒲袆�(chuàng)新。作為校長，將學術(shù)引領(lǐng)力轉(zhuǎn)化為推動學校發(fā)展的動力，確保各項工作有序進行。
院士的學術(shù)影響力能夠提升學校的學術(shù)聲譽和科研實力，校長的管理能力將這種實力轉(zhuǎn)化為學校的綜合競爭力和社會影響力。對我而言，這兩種角色都承載著科研報國使命，激勵我不忘初心，以熱情和信念，為福州大學和國家教育事業(yè)貢獻力量。
中國新聞發(fā)布：科學家精神是推動科技強國建設(shè)的重要動力。您如何理解科學家精神？
吳明紅：在青少年時期，我深受科學家故事的影響，尤其是居里夫人在放射化學、核物理、核化學領(lǐng)域的研究，激起了我濃厚的興趣。從求學到從事科研工作，我亦如愿在相關(guān)領(lǐng)域開展了一系列的科學研究。在這個過程中，我最深刻的感受就是，從事科學研究必須“不畏遠征”，必須具備堅持到底的毅力和決心，我想，這亦是科學家精神的一種影響和體現(xiàn)�？茖W家精神不僅包含“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”，更是一種信念與追求，是我科研工作的動力。
福州大學校園風光圖 方緒華/攝
在福州大學，我深刻地感受到，科學家精神是自福州大學建校之始，就鐫刻在學校的“基因”里的。在建校初期，以張孤梅同志為代表的艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，帶領(lǐng)著福大人從閩江之濱的泥田荒原中，一磚一瓦建設(shè)起學校的雛形；在建設(shè)發(fā)展時期，以盧嘉錫先生為代表的嚴謹求實的治學精神，引領(lǐng)著福大人篳路藍縷接續(xù)奮斗、潛心深耕科學研究；在跨越發(fā)展時期，以魏可鎂院士為代表的勇于拼搏的奉獻精神，則激勵著一代代福大人開疆拓土，為學校高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。在66年的發(fā)展過程中，福州大學的“三種精神”照亮了福大師生的從教、求學之路，他們始終秉持“奮斗、嚴謹、拼搏”的底色，這既是科學家精神的真實寫照，也是福州大學建設(shè)發(fā)展過程中凝練出的寶貴精神財富。它讓科學家精神成為了校園文化的一部分，不斷增強師生的向心力和歸屬感，為學校的“雙一流”建設(shè)提供強大精神動力，為一體推進教育科技人才事業(yè)發(fā)展凝心聚力。
作為福建省科學技術(shù)人才的搖籃，如今的福州大學，科學精神與人文精神交匯融合，學校綜合實力與核心競爭力不斷提升。在科學家精神的激勵和感召下，全校師生正踔厲奮發(fā)，進一步提升自主創(chuàng)新能力，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，致力于將福州大學打造成為“世界一流東南強校”，為中國式現(xiàn)代化福建實踐貢獻力量。
立德樹人，助力國家科教興國戰(zhàn)略
中國新聞發(fā)布：作為福建省屬唯一的國家“雙一流”建設(shè)高校，福州大學具有哪些獨特優(yōu)勢？
吳明紅：福州大學積極響應(yīng)國家科教興國戰(zhàn)略，依托“雙一流”高校平臺優(yōu)勢、科研和成果轉(zhuǎn)化優(yōu)勢及社會影響力優(yōu)勢，致力于高水平人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，為國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重要貢獻。
社會聲譽卓著。自1995年與福州市建立共建關(guān)系以來，福州大學開創(chuàng)了全國“校地合作”為先導的科技服務(wù)模式。學校堅持“一張藍圖繪到底”，深入踐行“城校雙向奔赴同發(fā)展”的精神，在加強引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)轉(zhuǎn)型升級的同時，提升社會貢獻度。新福建建設(shè)十年來，校地合作全面開花，學校與南平、邵武、德化、松溪等市、縣（市、區(qū)）簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。聚焦地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求、企業(yè)難題等，啟動新一輪有廣度、有深度、有溫度的校地合作工程，構(gòu)建了城校相輔相成、互促共進的新局面。
學科跟著產(chǎn)業(yè)走。為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，學校通過優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強學科對接產(chǎn)業(yè)力度，圍繞新材料、新能源、集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥和先進制造等領(lǐng)域布局學科建設(shè)。比如，在“學科+新能源產(chǎn)業(yè)”方面，創(chuàng)建了國內(nèi)首家“氨-氫能源重大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺”，實現(xiàn)了首套“氨-氫”燃料發(fā)電站、首座“氨現(xiàn)場制氫加氫一體站”示范項目落成。打造高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，成立卓越工程師學院、未來技術(shù)學院、醫(yī)學院，構(gòu)建新型研究機構(gòu)和高等研究院，加強前瞻性、戰(zhàn)略性基礎(chǔ)研究，強化產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)攻關(guān)。2024年新增生物醫(yī)學工程、集成電路科學與工程等8個博士點，獲批數(shù)量在全國高校中并列第三，提升了學科專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。
創(chuàng)新成果斐然。學校通過實施成果轉(zhuǎn)化機制改革，推動創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。依托福州大學國家大學科技園，構(gòu)建“政府+高校+企業(yè)”一體化協(xié)同工作體系，創(chuàng)新“引鳳筑巢”合作模式，引進行業(yè)龍頭企業(yè)共建研發(fā)中心，成立省內(nèi)高校首個概念驗證中心和新質(zhì)生產(chǎn)力科創(chuàng)中心，進一步激發(fā)企業(yè)開展技術(shù)革新的新活力，實現(xiàn)了科技、人才與企業(yè)無縫對接；實施“服務(wù)八閩工程”，助力區(qū)域千億級產(chǎn)業(yè)集群形成，以科技賦能城市高質(zhì)量發(fā)展。目前，學校已有近百個共建產(chǎn)學研創(chuàng)新平臺、專家工作站，研究方向涵蓋智能控制與先進控制、控制技術(shù)工程應(yīng)用與公共服務(wù)、復(fù)雜系統(tǒng)建模與仿真等多個領(lǐng)域。這些研究中心在學術(shù)研究和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用，取得了多項重要成果。
2022年，楊黃浩教授團隊的“柔性高分辨X射線成像技術(shù)研究”成功入選2021年度“中國高等學校十大科技進展”。2024年，鄭仕標教授團隊提出的“玻色編碼糾錯延長量子比特壽命”研究成果成功入選2023年度“中國科學十大進展”。2024年，福州大學以第一完成單位獲國家自然科學獎二等獎1項、國際科學技術(shù)合作獎1項，參與完成國家技術(shù)發(fā)明獎一等獎1項，國家自然科學獎二等獎1項；化學、工程學、材料科學三個學科進入ESI全球排名前1‰。
吳明紅院士在實驗室。
中國新聞發(fā)布：您如何評價福州大學的育人模式？這一模式在推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展方面有哪些貢獻？
吳明紅：人才培養(yǎng)是創(chuàng)新的根基，培養(yǎng)適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展、高水平自立自強的各類人才是支撐新質(zhì)生產(chǎn)力的第一資源。2023年底，學校啟動了教育教學思想與綜合改革大討論，以問題為導向，系統(tǒng)思考如何將教育、科技、人才一體化推進發(fā)展，不斷強化人才培養(yǎng)的中心地位，切實提升人才對社會發(fā)展的支撐度，合力探尋卓越拔尖人才培養(yǎng)的“福大新路”和“福大方案”。
在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，學校積極探索導師制、書院制、學分制加小班化、個性化、國際化的“三制三化”的培養(yǎng)新模式，不斷推進嘉錫化學班、數(shù)理綜合班、數(shù)理金融班等實驗班改革與建設(shè)，探索基礎(chǔ)學科思維創(chuàng)新體系的培養(yǎng)；在工程學科卓越人才上，深化卓越工程師學院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、國家微電子示范學院、國際化示范學院等建設(shè)，積極參與“交叉學科國際化創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃”，使各個培養(yǎng)層次的拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模持續(xù)提升。
在學術(shù)學科創(chuàng)新方面，五年來，研究生作為主要貢獻者(學生為第一或第二作者、導師為第一作者)在國際頂級期刊發(fā)表論文近300篇。此外，學校以“格物講壇”“學術(shù)達人”評選為載體，著力提升學子的學術(shù)水平和科研素養(yǎng)，營造濃厚的學術(shù)科研氛圍，為培育科研人才添磚加瓦。
不僅如此，學生競賽也成績斐然。在全國普通高校大學生競賽排行榜八輪總榜單（本科）中，福州大學名列全國第24名。在前十屆中國國際大學生創(chuàng)新大賽中表現(xiàn)突出，學校共獲16金32銀48銅，其中2024年勇奪5金4銀5銅，實現(xiàn)各賽道金獎項目全覆蓋，金獎總數(shù)在全國排名第11位。在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，福大學子斬獲2金1銀2銅，金牌數(shù)、獎牌數(shù)創(chuàng)歷史新高，總積分全國排名第25名。在第十九屆“挑戰(zhàn)杯”（大挑）揭榜掛帥專項賽上，成功斬獲擂主1項、特等獎3項、一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項，總成績位列全省第一。這是福州大學、也是福建省斬獲的首個“揭榜掛帥”專項賽擂主，并作為福建省唯一、全國前三的擂主團隊代表，站在全國頒獎典禮的舞臺上進行匯報展示。
頂天立地，打造“福大版”新質(zhì)生產(chǎn)力
中國新聞發(fā)布：福建與臺灣隔海相望，閩臺交流交往歷史悠久。為促進兩岸教育交流合作，促進兩岸學子心靈相通，福州大學作了哪些努力？
吳明紅：海峽兩岸一家親，在加強兩岸融合方面，高校先試先行，福州大學扮演著重要角色，發(fā)揮著積極作用。在教育合作交流方面，福州大學與臺灣多所高校開展了合作辦學項目，比如，福州大學與臺灣宜蘭大學、中國文化大學等開展了“本科2+2，雙授學位”合作辦學，打破了常規(guī)零星個體交流模式，探索了規(guī)�；�、系統(tǒng)化、成建制深化兩岸高等教育合作的新渠道；還有“移地教學”等，為兩岸學生提供了更多的學習交流機會。
在產(chǎn)業(yè)合作方面，福州大學積極與臺灣企業(yè)開展產(chǎn)學研合作，共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，推動科技成果轉(zhuǎn)化。比如，2016年，福州大學參與的臺灣俊葉企業(yè)有限公司“立臥五軸聯(lián)動加工機”項目，開創(chuàng)了海峽兩岸六家企業(yè)院校共同研發(fā)精密機床技術(shù)的先河；2022年，福州大學與臺資企業(yè)宗仁科技（平潭）股份有限公司簽訂了六個合作項目，其中“面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的低功耗Delta-Sigma模數(shù)轉(zhuǎn)換器（ADC）芯片”項目成功入選福建省軟件業(yè)技術(shù)創(chuàng)新重點攻關(guān)及產(chǎn)業(yè)化項目（第二批）；等等。校企聯(lián)合開展項目研發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)化，為兩岸產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支持。這些舉措不僅很好地促進了臺海兩岸的交流與合作，也增強了福州大學的綜合實力。
福州大學晉江樓 方緒華/攝
中國新聞發(fā)布：隨著全球化的加速發(fā)展，高校不僅面臨著培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才、推動社會進步等方面的競爭壓力，也面臨著世界各地的挑戰(zhàn)。您認為，福州大學當如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？
吳明紅：作為國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，高校是教育、科技、人才的基礎(chǔ)支撐與重要載體，承擔著將科技成果轉(zhuǎn)化成新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要使命。
對于福州大學而言，做強高能級科創(chuàng)平臺，為新質(zhì)生產(chǎn)力蓄勢賦能，既是重大挑戰(zhàn)，也是巨大機遇。
首先，學校將繼續(xù)深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。強化實踐教學，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使他們在學習中思考、在思考中實踐、在實踐中感悟，通過不斷的學習和實踐提升自己的綜合素質(zhì)和能力水平，以更好地適應(yīng)未來社會的需求；加強與國際知名高校的合作與交流，引進先進的教育理念和教學方法，提高教育教學水平。
2024年11月17日， 第十九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽2024年度“揭榜掛帥”專項賽落下帷幕。在此次賽事中，福州大學勇奪全國擂主，獲得了該校首個“揭榜掛帥”專項賽擂主。圖為全國頒獎典禮匯報展示現(xiàn)場。
其次，我們將加強科研創(chuàng)新，進一步提升學校的科研實力。聚焦國家戰(zhàn)略需求和世界科技前沿，加強科研團隊建設(shè)，推動產(chǎn)學研深度融合；積極申報國家級科研項目，爭取更多的科研經(jīng)費和資源支持，為學校的科研創(chuàng)新提供有力保障；面對科技創(chuàng)新的攻堅戰(zhàn)，教育學生樹立堅定的科研報國信念，要敢于去挑戰(zhàn)“解鎖”更多從0到1具有原創(chuàng)性、引領(lǐng)性、顛覆性的核心技術(shù)，破解“卡脖子”難題，將科研成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)祖國的實際行動。
最后，我們將深化國際科技合作，以科技創(chuàng)新應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)，不斷提高學校的國際影響力。隨著全球化的發(fā)展，許多科技前沿問題需要多學科交叉協(xié)作來解決，我們要積極參與國際學術(shù)組織和活動，了解國際科研動態(tài)和前沿技術(shù)，加強與國際知名企業(yè)和研究機構(gòu)的合作，推動學校的國際化進程；加強留學生教育和管理工作，提高留學生的培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)水平，為學校的國際化發(fā)展注入新的活力。
中國新聞發(fā)布：您對福州大學的未來有何展望，對青年學子有哪些期望？
吳明紅：2035年，我國要建成教育強國、科技強國，距離現(xiàn)在不過十載，可謂時間緊、任務(wù)重。福州大學將聚焦中國式現(xiàn)代化的“星辰大海”，全面對標對表習近平總書記來福建考察時強調(diào)“在推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合上闖出新路”的重要要求，既聚焦中國科技前沿發(fā)力，又布局區(qū)域重點急需領(lǐng)域，全力推進科教融合、產(chǎn)教融匯，在回答“教育強國，福大何為”的時代命題中，奮力打造“福大版”新質(zhì)生產(chǎn)力。
青年學子是實現(xiàn)跨越式發(fā)展的中堅力量，肩負著時代的重任。衷心希望學子們能夠珍惜大學時光，堅定信念，胸懷天下，敏于求知，始終保持對知識的渴求和對未知的好奇，錘煉求真務(wù)實之心，立科研報國之志、強創(chuàng)新實踐之能，不斷提升學術(shù)涵養(yǎng)和研究能力，努力成為國家戰(zhàn)略人才甚至是頂尖科技人才，將個人理想融入國家發(fā)展大局，積極投身社會實踐，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。（本刊記者/陶恒）
供圖：福州大學黨委宣傳部
原標題：《教育強國，福大何為？——專訪中國工程院院士、福州大學校長吳明紅》
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