在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，任何一個(gè)人都可以成為領(lǐng)導(dǎo)者，人與人之間的交往將會(huì)是扁平的過(guò)程。社會(huì)的結(jié)構(gòu)和商業(yè)組織形式在發(fā)生變化，只要有一個(gè)想法，就可以集中全球的資源來(lái)為你服務(wù)，所以將來(lái)決定一個(gè)國(guó)家是否有創(chuàng)意，還取決于教育，取決于教育能否讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法、不斷孕育新的創(chuàng)意。
中國(guó)學(xué)生要給予空間、給予充分的條件激勵(lì)。中國(guó)學(xué)生是優(yōu)秀的，也有非常大的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是我們束縛得太多。我們經(jīng)常談?wù)撊狈艹鋈瞬�，杰出人才不�?ldquo;培養(yǎng)”出來(lái)的，而是自己成長(zhǎng)起來(lái)的，他需要成長(zhǎng)的環(huán)境。
所以面對(duì)變化的世界，面對(duì)嶄新的社會(huì)需求，一個(gè)很重要的問(wèn)題就是，傳統(tǒng)的制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校教育環(huán)境到底應(yīng)該怎么調(diào)整。我想教育本身要進(jìn)行改革調(diào)整來(lái)適應(yīng)變化的環(huán)境和創(chuàng)新的需求。
我們最大的問(wèn)題在于太注重一個(gè)人的知識(shí)獲取。知識(shí)、能力，以及與其品行、素養(yǎng)相關(guān)的東西是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，而知識(shí)只是個(gè)人成長(zhǎng)中很小的一部分。但是我們的教育大量地強(qiáng)調(diào)傳輸知識(shí)，我們?cè)敢庥枚康姆绞�，用分�(jǐn)?shù)來(lái)描述學(xué)生，卻忽視了其他能力的培養(yǎng)和挖掘。有些教育者認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)好，其他東西都不成問(wèn)題。我們更容易掩蓋缺點(diǎn)，這些東西恰恰是學(xué)生將來(lái)成長(zhǎng)中一定會(huì)出問(wèn)題的地方，恰恰是那些額外的東西影響了孩子的一生。
大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是什么？中國(guó)大學(xué)一般都是講知識(shí)和能力。加州伯克利大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，第一個(gè)是自信心，就是探索新知識(shí)；第二個(gè)是想象力，要有想象力來(lái)完成復(fù)雜問(wèn)題的挑戰(zhàn)。有想象力的同時(shí)講自律，自律能力是很重要的指標(biāo)，自律的人知道自己怎么約束自己。自信、想象力、自律，而這些東西跟分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系到底是什么？我想與分?jǐn)?shù)直接相關(guān)的大概只有自律。
一些學(xué)生一旦離開(kāi)了那個(gè)適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，換一種方式就變得不自信了，所以我們面臨的問(wèn)題是怎么樣讓學(xué)生永遠(yuǎn)有自信，評(píng)價(jià)時(shí)要不限于學(xué)生在校期的優(yōu)秀，也包括他們離校后在一個(gè)多樣化的社會(huì)里擔(dān)任的角色或貢獻(xiàn)。
我們所有的教育，都在緊密地圍繞著知識(shí)這一點(diǎn)上來(lái)做，這點(diǎn)挖掘到了極致就是培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才嗎？不是這樣的。我們選材過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化，靈活度還不夠。
我在清華最大一個(gè)感覺(jué)就是好學(xué)生一個(gè)模式出來(lái)的，都是乖孩子、聽(tīng)話，這樣一個(gè)群體長(zhǎng)期在一起容易出現(xiàn)問(wèn)題。批判性思維的能力，其中最重要的就是要培養(yǎng)人的獨(dú)立性，沒(méi)有獨(dú)立性就沒(méi)有批判性，又何來(lái)自信心？怎么培養(yǎng)批判性？學(xué)生不能夠只學(xué)單一的知識(shí)，我非常贊成文理不要分科。理科生要有人文素養(yǎng)，人文學(xué)科沒(méi)有唯一性，你總是面對(duì)一個(gè)多樣性的社會(huì)，而多樣的選擇一定會(huì)有批判性的思維�，F(xiàn)在很多跨文化、跨部門(mén)的交流，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)包容，對(duì)不同的文化要學(xué)會(huì)欣賞，對(duì)別人要學(xué)會(huì)欣賞。
適應(yīng)能力，適應(yīng)外部的能力，這也是非常重要的素質(zhì)。清華大學(xué)設(shè)計(jì)了一種體驗(yàn)課，第一撥兒學(xué)生花兩個(gè)月的時(shí)間設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，之后另一撥兒學(xué)生設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo)和商業(yè)模式，得知這些指標(biāo)后，組成一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，看80個(gè)小時(shí)后是否能達(dá)到指標(biāo)。學(xué)生在80個(gè)小時(shí)里要學(xué)會(huì)處理這些非常復(fù)雜的問(wèn)題，又要形成團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)處理時(shí)間，這個(gè)模式下會(huì)極大地培養(yǎng)適應(yīng)力和解決問(wèn)題的能力。
溝通能力、處理分析數(shù)據(jù)的能力，以及好奇心和想象力也是非常重要的。愛(ài)因斯坦有一句話，想象力比知識(shí)更重要。學(xué)校要保護(hù)學(xué)生的想象力。真理往往掌握在少數(shù)人手里，創(chuàng)新在最初一定不是做大家都認(rèn)可的東西，創(chuàng)新是只有被極個(gè)別的人認(rèn)識(shí)到，才有意義。科學(xué)是這樣，創(chuàng)新也是這樣。我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生有這樣的能力和自信心？我想關(guān)鍵力不是知識(shí)本身，而是超越知識(shí)層面的能力價(jià)值要求。
（文章來(lái)源：現(xiàn)代教育報(bào)；作者：陳吉寧（清華大學(xué)校長(zhǎng)），據(jù)陳吉寧在創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會(huì)上發(fā)言整理；原文標(biāo)題：給創(chuàng)新人才成長(zhǎng)充沛的環(huán)境養(yǎng)分）
