遙感信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是一個(gè)以遙感科學(xué)與技術(shù)、地理空間信息工程和地理國(guó)情監(jiān)測(cè)等專業(yè)為依托的綜合性實(shí)驗(yàn)基地。中心隸屬于武漢大學(xué)，其建設(shè)依托于武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院。經(jīng)過(guò)不斷努力，中心于2014年11月被評(píng)為“湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，2016年1月被評(píng)為“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，2017年2月獲批第一批“全國(guó)測(cè)繪地理信息科普教育基地”，2018年3月獲評(píng)首批教育部“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目，2019年3月獲2018年國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目認(rèn)定，2019年7月獲評(píng)“湖北省優(yōu)秀基層教學(xué)組織”。
武漢⼤學(xué)遙感信息⼯程學(xué)院是集遙感、測(cè)繪、空間信息與數(shù)字⼯程技術(shù)為⼀體，⽴⾜于培養(yǎng)⾯向現(xiàn)代化，從事遙感、測(cè)繪、空間信息技術(shù)⾼級(jí)專⻔⼈才的信息和⼯程類學(xué)院。學(xué)院前身是1956年由同濟(jì)⼤學(xué)、天津⼤學(xué)、南京⼯學(xué)院、清華⼤學(xué)、華南⼯學(xué)院及⻘島⼯學(xué)院等有關(guān)專業(yè)調(diào)整，成⽴的武漢測(cè)量制圖學(xué)院。武漢測(cè)量制圖學(xué)院1958年易名為武漢測(cè)繪學(xué)院，1978 年被國(guó)家批準(zhǔn)為全國(guó)點(diǎn)⼤學(xué)，1980 年被國(guó)務(wù)院認(rèn)定為⾸批具有碩⼠、博⼠授予權(quán)的單位之⼀，1985 年10 ⽉更名為武漢測(cè)繪科技⼤學(xué)。武漢測(cè)繪科技⼤學(xué)是國(guó)家“211 ⼯程”點(diǎn)建設(shè)⼤學(xué)，是全國(guó)唯⼀的⼀所以測(cè)繪學(xué)科為主⼲的全國(guó)點(diǎn)⼤學(xué)，同時(shí)也是世界上測(cè)繪學(xué)科⻔類最⻬全的國(guó)家點(diǎn)⼤學(xué)。2000年8 ⽉，武漢測(cè)繪科技⼤學(xué)、武漢⽔利電⼒⼤學(xué)、湖北醫(yī)科⼤學(xué)與武漢⼤學(xué)合并組建新的武漢⼤學(xué)。在新的武漢⼤學(xué)建制下，組建了武漢⼤學(xué)遙感信息⼯程學(xué)院。
半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)過(guò)當(dāng)代中國(guó)測(cè)繪事業(yè)的開(kāi)拓者、攝影測(cè)量與遙感學(xué)科奠基⼈王之卓院⼠和學(xué)術(shù)帶頭⼈李德仁院⼠、張祖勛院⼠、龔健雅院⼠等專家、學(xué)者近60年的⾟勤耕耘，學(xué)院擁有全國(guó)⾼校⾸批國(guó)家點(diǎn)學(xué)科和“211⼯程”點(diǎn)建設(shè)學(xué)科“攝影測(cè)量與遙感”，該學(xué)科綜合實(shí)⼒在國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)域內(nèi)處于領(lǐng)先地位；經(jīng)過(guò)多年的探索與努⼒，學(xué)院成功地將“攝影測(cè)量與遙感”本科專業(yè)發(fā)展為“遙感科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)，并躋身“211⼯程”點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；2012年成功增設(shè)“地理國(guó)情監(jiān)測(cè)”本科新專業(yè)。學(xué)院已形成從學(xué)⼠、碩⼠、博⼠到博⼠后的完整⼈才培養(yǎng)體系，⾃1956年以來(lái)，培養(yǎng)具有攝影測(cè)量、遙感、空間信息⼯程專⻔知識(shí)的復(fù)合型⾼級(jí)⼈才近萬(wàn)⼈，其中本科畢業(yè)⽣7300余⼈，碩⼠、博⼠畢業(yè)⽣近1300⼈。有的已經(jīng)成為兩院院⼠、學(xué)術(shù)帶頭⼈、博⼠⽣導(dǎo)師，有的被評(píng)為國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家，許多⼈⾛上了業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)崗位，在國(guó)內(nèi)同類院校中始終名列前茅，被業(yè)界譽(yù)為中國(guó)乃⾄世界測(cè)繪遙感領(lǐng)域⼈才培養(yǎng)的搖籃。
遙感信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：
�。�1） 創(chuàng)業(yè)奠基期（1956-1999年）
1957年，在我國(guó)第一個(gè)獲得博士學(xué)位的航測(cè)專家王之卓院士主持下，獨(dú)立成立航空攝影測(cè)量系。他為學(xué)科發(fā)展提出了“著眼于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，跟蹤世界科學(xué)發(fā)展的前沿”的目標(biāo)。1984年航空攝影測(cè)量專業(yè)更名為攝影測(cè)量與遙感專業(yè)。1985年航空攝影測(cè)量系更名為航測(cè)與遙感系。1995年成立遙感與信息工程學(xué)院。學(xué)院在每個(gè)教研室設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室，各實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立運(yùn)行，包括攝影實(shí)驗(yàn)室、航測(cè)內(nèi)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、航測(cè)外業(yè)實(shí)驗(yàn)室、遙感實(shí)驗(yàn)室、近景實(shí)驗(yàn)室和研究室，擁有瑞士威特廠制造的BC2型解析測(cè)圖儀、意大利桑通尼（Stereocartografo Santoni Mod.TV）空間型機(jī)械投影的立體測(cè)圖儀、精測(cè)儀Planimat-D3等在當(dāng)時(shí)全世界最新進(jìn)的攝影測(cè)量?jī)x器設(shè)備，以滿足傳統(tǒng)航空攝影測(cè)量與遙感階段的實(shí)踐教學(xué)需要，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力上發(fā)揮了重要作用。出版了包括《攝影測(cè)量原理》（王之卓編著）、《誤差處理和可靠性理論》（李德仁編著）、《整體SIS的數(shù)據(jù)組織與處理方法》 （龔建雅編著）、《數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)》（張祖勛、張劍清編著）等實(shí)驗(yàn)教材，并多次獲獎(jiǎng)，形成了在國(guó)內(nèi)有相當(dāng)影響的攝影測(cè)量與遙感實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，成為我國(guó)遙感科學(xué)研究與高水平人才培養(yǎng)的重要基地。
�。�2）合并調(diào)整期（1999-2001年）
1999 年9 月學(xué)院將各實(shí)驗(yàn)室合并，并購(gòu)置了大量數(shù)字化測(cè)繪儀器，組建了中心實(shí)驗(yàn)室，下設(shè)攝影測(cè)量綜合實(shí)驗(yàn)室和信息工程實(shí)驗(yàn)室，有效整合了資源、提高了運(yùn)行效率。
2001 年5月，中心實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為校級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并更名為遙感信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。中心從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、建設(shè)資金、儀器設(shè)備購(gòu)置、體制管理等方面進(jìn)行全面改革與建設(shè)，滿足了數(shù)字化攝影測(cè)量與遙感人才培養(yǎng)的要求。其中，由我院張祖勛院士主持研發(fā)、獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的VirtuoZo數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)，反哺本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，徹底簡(jiǎn)化了攝影測(cè)量的儀器設(shè)備，改變了攝影測(cè)量的“貴族”身份，使得過(guò)去只有極少數(shù)院校能進(jìn)行的攝影測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在國(guó)內(nèi)外廣泛開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)攝影測(cè)量產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展。
�。�3）創(chuàng)新發(fā)展期（2001年至今）
2001年開(kāi)始，學(xué)校和學(xué)院重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，不斷加大投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件條件，努力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。 2002年2月，中心通過(guò)湖北省教育廳評(píng)估，被評(píng)為“湖北省基礎(chǔ)課教學(xué)合格實(shí)驗(yàn)室”，成為面向地球空間信息科學(xué)各專業(yè)和全校學(xué)生的專業(yè)和素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為提升武漢大學(xué)地球空間信息科學(xué)的教學(xué)、科研水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著遙感與地理信息學(xué)科和行業(yè)向著數(shù)據(jù)采集多樣化、處理和分析智能化、行業(yè)應(yīng)用多元化的方向迅速發(fā)展，中心進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，形成了有武大特色以及遙感學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)室管理模式，對(duì)國(guó)內(nèi)近100所高等院校同類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)起到了引領(lǐng)和示范作用。
武漢大學(xué)遙感信息工程學(xué)院作為培養(yǎng)我國(guó)地球空間信息科學(xué)人才的主要陣地，已經(jīng)形成了幾乎涵蓋所有地球空間信息科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為遙感與地理信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科支撐有：
一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站1個(gè)；
一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)1個(gè)
二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2個(gè)；
二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)4個(gè)；
國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科（2002）、“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、湖北省重點(diǎn)學(xué)科(2003):攝影測(cè)量與遙感
國(guó)家特色專業(yè)、“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、湖北省品牌專業(yè)：遙感科學(xué)與技術(shù)
英國(guó)皇家特許測(cè)量師協(xié)會(huì)認(rèn)證專業(yè):遙感科學(xué)與技術(shù)
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃: 遙感科學(xué)與技術(shù)
國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科（2007）、湖北省優(yōu)勢(shì)學(xué)科（2008）：測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)
測(cè)繪遙感信息工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
2011地球空間信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心
地理國(guó)情監(jiān)測(cè)國(guó)家測(cè)繪地理信息局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
民政部減災(zāi)與應(yīng)急重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
地球空間信息工程中國(guó)冶金地質(zhì)總局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室
中國(guó)資源衛(wèi)星中心—武漢大學(xué)衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用技術(shù)研究中心
香港理工大學(xué)-武漢大學(xué)空間信息聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室
依托于學(xué)科優(yōu)勢(shì)，中心樹(shù)立了“面向國(guó)家空間信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要，培養(yǎng)掌握遙感科學(xué)基本理論、方法和技術(shù)，具有空間信息獲取、處理、分析和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和技能的跨學(xué)科復(fù)合型高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并努力加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科群基礎(chǔ)，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科交叉融合，提高地球空間信息科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
武漢大學(xué)的遙感信息學(xué)科門(mén)類齊全，在全國(guó)處于領(lǐng)先地位，每年招收遙感科學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量居全國(guó)之首。由于遙感學(xué)科屬于交叉學(xué)科，在本科生培養(yǎng)方案中，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課占有很大的比重，而包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程多達(dá)56門(mén)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的涉及遙感數(shù)據(jù)獲取、分析處理、應(yīng)用研究的各個(gè)方面，具有鮮明的遙感信息學(xué)科特色。
中心遵循遙感學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為主，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力為本”，構(gòu)建了反映現(xiàn)代遙感與地理信息系統(tǒng)學(xué)科特點(diǎn)的“分階段、多層次、廣關(guān)聯(lián)、全方位”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，夯實(shí)學(xué)生的遙感科學(xué)理論基礎(chǔ)。利用優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，以實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目為載體，按照共性、個(gè)性與階段性緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方法，全方位培養(yǎng)遙感技術(shù)應(yīng)用技能；堅(jiān)持高水平科研多角度反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)開(kāi)放教學(xué)機(jī)制，引入豐富的教學(xué)科研成果，提高自主探索實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；整合�?yōu)質(zhì)的企業(yè)資源，建設(shè)高水平校企合作實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)創(chuàng)新型遙感復(fù)合型人才培養(yǎng)。形成了重視實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才的良好氛圍。
中心的許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置都強(qiáng)烈地體現(xiàn)著培養(yǎng)學(xué)生研究與解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的特色，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作能力提高的同時(shí)，盡早建立工程概念和學(xué)以致用的思維方式。在科研探索設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)實(shí)行以學(xué)生為本的基于問(wèn)題、項(xiàng)目、案例的互動(dòng)式、探討式教學(xué)方式和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理論方法基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能綜合實(shí)驗(yàn)中，注重遙感學(xué)科基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合，通過(guò)參觀攝影測(cè)量?jī)x器博物館、遙感光譜野外測(cè)量、遙感圖像野外調(diào)繪解譯等方式，將虛擬仿真與真實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合，注重學(xué)生基本工程規(guī)范養(yǎng)成、基礎(chǔ)能力訓(xùn)練與創(chuàng)新能力結(jié)合。
中心以高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量為切入點(diǎn)，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍除了在遙感與地理信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平外，在遙感學(xué)科研究方面，其水平也在國(guó)內(nèi)名列前茅，承擔(dān)了大量的科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。這既有利于中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員提高自身的業(yè)務(wù)水平，還可從科研和服務(wù)項(xiàng)目中提煉合適的實(shí)驗(yàn)范例，充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合。近年來(lái)，中心針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量不斷增大，信息化等新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求不斷提高等問(wèn)題，多名新進(jìn)的有較高知識(shí)層次和海外研究背景的人才充實(shí)到專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，骨干力量得到加強(qiáng)。
中心共有3個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、10個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)攝影測(cè)量?jī)x器博物館、1個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案資料館，實(shí)驗(yàn)用房使用面積共3381平方米。
中心已初步建立了集航天、航空、低空、地面等不同層面的、立體的、多角度的遙感對(duì)地觀測(cè)和地理資源環(huán)境信息分析及可視化設(shè)備、系統(tǒng)，并配備了涵蓋遙感與地理信息采集、信息處理、信息分析、信息應(yīng)用與服務(wù)在內(nèi)的各類教學(xué)軟件。
中心在利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)吸引行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)捐助相關(guān)軟硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，始終將研發(fā)自主儀器和軟件作為一項(xiàng)重要課題來(lái)抓，并取得諸多重大成果。其中部分自主研發(fā)的軟硬件被成功應(yīng)用到本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使用效果良好，被鄭州大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、湖北大學(xué)等114所兄弟院校借鑒采用，受到國(guó)內(nèi)外高校同行的高度評(píng)價(jià)。
中心充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，搭建了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程安排、儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)開(kāi)放預(yù)約等實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化管理，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間、內(nèi)容、空間上的開(kāi)放，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室各類資源的共享共用，形成了良好的網(wǎng)絡(luò)支撐體系和現(xiàn)代化的高效運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)良條件。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)院培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的實(shí)驗(yàn)技能、較高的信息素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)學(xué)風(fēng)贏得了眾多用人單位的廣泛好評(píng)。學(xué)生深造率高，留學(xué)機(jī)會(huì)多，本科畢業(yè)生考取研究生和出國(guó)深造人數(shù)比例平均達(dá)55%。2012年以來(lái)，多名學(xué)生分別赴德國(guó)斯圖加特大學(xué)、美國(guó)埃墨里大學(xué)、美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校、澳大利亞悉尼大學(xué)、荷蘭代爾夫特理工大學(xué)、香港理工大學(xué)以及新加坡、芬蘭等地近20所國(guó)際名校留學(xué)。畢業(yè)生社會(huì)需求量大，用人單位需求數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)比例年度平均達(dá)6:1，畢業(yè)生一次性就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，居全校前列。畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在測(cè)繪、遙感、電力、國(guó)土、城規(guī)、水利、信息化等機(jī)關(guān)部門(mén)和相關(guān)企業(yè)以及高校、科研院所，不少畢業(yè)生已經(jīng)成為國(guó)外知名大學(xué)和知名企業(yè)擔(dān)任教授、專家，正在為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)服務(wù)發(fā)揮著不可替代的重要作用。
